Help

Dette studieåret lærer vi om kvalitative og kvantitave forskningsmetoder. Selv om vi har hatt to studiesamlinger på NTNU og tilsammen 4 dager med forelesninger i statistikk må jeg si at statistikken volder meg litt hodebry. Skal lære grunnbegreperer som standardavvik, varians, kji-kvadrat og z-score... Sikkert ikke så vanskelig med et visst kunnskapsnivå av matematikk i bånn, men for meg er dette oppoverbakke.

 

Nivå 3

Om noen uker er det første samling på nivå 3 i Trondheim. Det nest siste året av masterstudiet skal vi lære om statistikk og pedagogiske forskningsmetoder og jobbe med forberedelser til masteroppgaven.

Min motivasjon til å skrive masteroppgave om utfordringer i den flerkulturelle skolen er bare blitt styrket den siste tiden, jeg tror vi trenger mer forskning og kunnskap om skolen som integreringsarena i dagens Norge.

Sommerferie

Andre studieår er tilbakelagt, jippi jeg er halvveis! Gleder meg til å begynne på metodedelen til høsten og å kunne fordype meg mer i et tema. Tror det må bli noe med den flerkulturelle skolen som jeg nettopp skrev moduloppgave på, har lyst til å lese mer og gjøre litt egen forskning på skoleleders utfordringer i den flerkulturelle skolen.

Skolen som sosialiserings- og danningsarena

Nå har jeg akkurat 9 dager på meg til å skrive eksamensoppgaven til siste modul i år - og det kjennes like bratt som forrige gang og gangen før der....
Denne gangen skal oppgaven handle om multikulturelle perspektiv på skoleledelse der jeg har valgt å undersøke skolen som sosialiserings- og danningsarena sett i et flerkulturelt perspektiv. Med utgangspunkt i Generell læreplan som et førende dokument for skolens danningsoppgave vil jeg diskutere hvordan skoleleder kan legge til rette for at alle elever integreres i skolens fellesskap.

Målet med oppgaven er å vise at skolen som sosialiseringsarena er tett knyttet sammen med skolen som integreringsarena, at sosialisering handler om integrering, og at dette er danning.

Multikulturelle utfordringer

Har lest interessant artikkel av Andersen og Ottesen som handler om at det etniske og kulturelle mangfoldet i norsk skole er en stor pedagogisk utfordring for lærere og skoleledere. Det er lite kunnskap i skolen om hvordan en skal legge opp til en interkulturell undervisning som utvikler felles verdier og holdninger og samtidig bidrar til å fremme respekt og anerkjennelse av andre. De aller fleste av oss er sosialisert i et monokulturelt samfunn og stiller derfor i utgangspunktet med dårlige forutsetninger for å forstå flerkulturalitet. 

Her har lærere og skoleledere, lærerutdannings- og skolelederutdanningsinstitusjoner en viktig jobb å gjøre. Og det haster!

Andersen, F.C. og Ottesen, E.: Skoleledelse og språklig og etnisk mangfold. I Møller, J.og Ottesen, E. (red.): Rektor som leder og sjef. Om styring, ledelse og kunnskapsutvikling i skolen. Universitetsforlaget

Kunnskapsregimer i skolen

Jeg har lest med stor interesse artiklene til Telhaug og Aasen i kompendiet. Begge redegjør for den historiske, med vekt på den økonomiske, konteksten bak Kunnskapsløftet. Samtidig gir de innblikk i forskjellige kunnskapsregimer som har satt sitt preg på, og som fortsatt preger norsk skole.
Det slår meg hvor uvitende jeg var om disse bakenforliggende kontekstene da jeg selv var elev - og faktisk tror jeg at det hadde virket motiverende på min læring hvis jeg som skoleelev hadde fått litt innsikt i hvilke krefter og ideologier som la premissene for det jeg skulle lære.

Telhaug, A.O.: Kunnskapsløftet i et utdanningspolitisk perspektiv. I Hølleland, H. (red.) På vei mot Kunnskapsløftet. Cappelen Akademisk 2007
Aasen, P.: Læringsplakatens utdanningspolitiske kontekst. I Møller, J. & Sundli, L. (red.) Læringsplakaten - skolens samfunnsmandat. Høyskoleforlaget 2007

Påske og ny modul

Er full av inspirasjon og nye tanker etter studiesamling i Trondheim for en uke siden. Denne gangen heter modulen "Skolen mellom politikk, administrasjon og pedagogikk - del 2" der et av undertemaene er internasjonale og multikulturelle perspektiv på skoleledelse. Har såvidt kommet igang med å lese pensum og fenges av det multikulturelle perspektivet på skoleledelse - har lyst til å formulere en problemstilling som tar opp i seg det multikulturelle perspektivet sammen med danningsperspektivet.